VISIÓN EPISTEMOLOGICA DE LA EDUCACIÓN

 

CONCEPTOS EPISTEMOLOGICOS ENTRELAZADOS CON EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN RELACIONADO CON EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA

LA EDUCACIÓN SE CONFORMA  A TRAVÉS DE DIVERSAS TEORÍAS EPISTEMOLOGICAS  CON LAS QUE CONSTRUYE DIFERENTES PERSPECTIVAS DE CONOCIMIENTO Y SABERES. FUNDAMENTO ESENCIAL EN RELACIÓN CON CONCEPTO DE PEDAGOGÍA Y EPISTEMOLOGIA CONSTRUCCIÓN DE DISTINTO CONOCIMIENTO Y NUEVOS SABERES.

TEORÍAS EDUCATIVAS.

PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN

 

• Al analizar paradigmas de la epistemología he observado que el paradigma histórico-social con el paradigma empírico o positivista, ambos van encaminado a las prácticas, a las experiencias y sentidos donde el docente busca el medio o recurso  para que el alumno aprenda en un contexto en el que  interactua. KRISTY GÓMEZ

• El paradigma conductista al igual que el positivismo y otros paradigmas están basados en el método experimental, pero el conductista se fundamenta en que la conducta es observable, medible y cuantificable, el cual lo puedo llevar al contexto de evaluación que tenemos en nuestras escuelas, en donde observamos, medimos y cuantificamos colocando una nota numerada, esto depende del estímulo y respuesta que como respuesta creemos correctos o relativos al objetivo de enfoque, después de haber reforzado los conocimientos hacemos estas evaluaciones cuantitativas. JESÚS CACÉRES

• Hay muchos paradigmas que nos dice cómo enseñar, cómo aprender, pero muchas veces no se sabe en realidad como adecuarlo al contexto en que se debe poner en prácticas. KRISTY GÓMEZ

• Según el paradigma conductista el aprendizaje genera cambios de conductas, en nuestra realidad a esto esta llamada nuestra educación panameña a crear conductas buenas y positivas que formen personas con valores éticos y morales e íntegros, plasmados en los fines de nuestra educación panameña. También hay que tener en consideración que no todas las conductas son buenas, no todos los aprendizajes son correctos, pero si todas las conductas son educación.JESÚS CACÉRES

• El paradigma conductivo para mí se refiere a que el docente es quien solo dirige, da los medios. El alumno solo recibe, acumulando el conocimiento, Donde muchas veces esto es el resultado de que hayan muchos profesionales que no saben dirigirse, manejarse, actuar, utilizar el conocimiento que tienen dentro del entorno en el que se van desenvolver. KRISTY GÓMEZ

• Sobre el paradigma cognitivo siento que es al que está enfocado nuestro currículum educativo, que busca desarrollar competencias en nuestros estudiantes, a partir de la concepción de que el alumno es un sujeto procesador de información que posee competencias cognitivas de aprender y solucionar problemas, enfocándose en la obtención, percepción, memoria e inteligencia y pensamiento.JESÚS CACÉRES

• Por los cambios que hay en el mundo surgen nuevas competencias, lo que exige más y posibilita crear nuevos paradigmas, y es precisamente la tarea del docente ser un agente trasformador del ser humano en la sociedad y suplir las exigencias que hay dentro del contexto educativo. KRISTY GÓMEZ

• En mi función como docente busco el enfoque constructivista, animando al     estudiante a que construya nuevos conocimientos, a partir de herramientas que les proporciono, para poner a prueba su devenir futuro. He encontrado que un buen método para aunarlo a este paradigma es el método basado en proyectos, el cual abarca otros paradigmas y al mismo tiempo construye nuevos conocimientos a partir de la necesidad de conocer.JESÚS CACÉRES

• Actualmente nuestro sistema educativo no forma un agente profesional con habilidades, capacidades para su entorno laboral. Nuestro sistema educativo debe ser transformador con el fin de crear seres con creatividad, capaces de reflexionar, pensar, criticar y afrontar el mundo . El estudio de estos paradigmas nos permite ver la realidad del entorno educativo empezando por el impacto que tiene el docente en el estudiante y como este hace uso del conocimiento para afrontar su realidad si aprende o no aprende. KRISTY GÓMEZ

• En nuestra sociedad actual, he podido darme cuenta que a los estudiantes y padres de familia en su totalidad lo que le importa es la calificación final del ejercicio y no el proceso o propósitos de los aprendizaje, por lo que creo que nuestra sociedad hundiendo en el mundo materialista y se ha olvidado de los sentimientos o procesos, y nuestro paradigmas estudiados hacen referencia a los sentimientos como base para obtener nuevos conocimientos y aprendizajes, tal es el intelectualismo y positivismo.JESÚS CACÉRES

•  El enfoque constructivista al aplicarlo en mi salón de clase me lleva hacer cambios conceptuales en comparación con la forma tradicional de enseñar, ya que se debe unir los aspectos cognitivos, emocionales y sociales en el contexto de mi clase se me hace imposible separar estos aspectos. Me gusta hacer al estudiante el eje de la educación y no al maestro, el futuro son los estudiantes y no el maestro.JESÚS CACÉRES

• Olvidamos algo importante al salir relucir la palabra necesidades, le damos muy poca importancia a aquellos alumnos que tienen necesidades especiales. Es misión del docente, quien debe velar estudiar y proponer métodos y técnicas que se adecuen a los estudiantes según cada necesidad o estilo de aprendizaje que tenga. KRISTY GÓMEZ

• El contexto educativo es tan amplio ya que involucra toda sociedad,  y el ser humano como tal adquiere, aprende y desarrolla conocimientos de manera consiente o inconsciente de ella sean costumbres, valores o formas de actuar. KRISTY GÓMEZ

• Desde de mi punto de vista la educación tradicional, al ser repetitiva, puede causar daños en los estudiantes, ya que no se estarían educando para la comprensión y análisis crítico, sino para obtener una calificación alta, en momentos dados pueden ser perjudiciales para la salud de nuestros estudiantes, conozco maestros que sugieren seguir con este mecanismo " el maestro dice y es así", estos son aspectos que hay que mejorar en nuestra educación. Claro, no digo que la educación tradicional sea mala, porque dentro del proceso enseñanza aprendizaje tiene su función y validez.JESÚS CACÉRES

• No hay transformación en nuestro sistema educativo por parte del docente muchas veces espera a que todo se le  de en las manos, simplemente esperamos o copiamos lo que vemos para repetir. No buscamos, no investigamos, no creamos y utilizamos o copiamos el currículo, métodos, técnicas, herramientas, de otros sistemas educativos.  Somos capaces y podemos aportar para un cambio educativo. KRISTY GÓMEZ

 

MATERIAL DE APOYO

 

En cuanto a epistemología de la educación para mí se refiere a aquella rama de la filosofía  que se encarga del estudio, estructuración, y fundamentación del conocimiento. Ver la realidad, pensar, actuar y crear. Al crear innovamos, al innovar mejoramos. KRISTY GÓMEZ

Para adecuar nuestro currículum debemos fijar las bases disciplinarias que sigue cada Ciencia que forma la educación para saber cuáles son los objetivos de cada una de ellas y hacerlas más favorables al currículum, ya que cada una de ellas tiene una concepción diferente en la formación docente y del estudiante. JESÚS CACÉRES

La epistemología en cuanto a la educación  busca reflexionar, conocer la realidad y buscar solución. No se limita busca más investiga para producir y crear, sean teorías e innovaciones, procesos o formas. Para ser más clara busca crear conocimiento que aporte a la sociedad u a las diferentes formas del saber. KRISTY GÓMEZ

El documento hace referencia en un párrafo a un cuestionamiento sobre el egreso del docente hacia el campo laboral sin saber en realidad lo que tiene que hacer, o de su importancia de su rol para la sociedad, lo creo totalmente cierto y validero,  porque no hay una comprensión sólida de cómo educar, y lo hemos vivido en los centros escolares por eso escuchamos muchos que hay fracasos y deserción escolares, como guía no hemos descubierto como guiar a nuestros estudiantes y las universidades no nos han apoyado hacerlo, el docente creativo y emprendedor ha buscado la forma de hacerlo, más sin embargo no todos lo logran. JESÚS CACÉRES 

Los docentes recibimos una base antes de ejercer nuestro rol donde nos enseñan cómo debe ser nuestro perfil como debemos dirigirnos: docentes comprometidos y con capacidad de ser reflexivos y creativos. A mi parecer no todos los docentes cumplen con esto; quiero decir que repiten lo que ven en un libro, no motivan al estudiante, utilizan las mismas formas de enseñanza, no buscan se limitan no innovan. KRISTY GÓMEZ

Considero de suma importancia el estudio de la epistemología, ya que abarca muchas Ciencias que proporcionan nuevos saberes muy relevantes a la educación, los cuales son de gran ayuda a la formación docente y a la obtención de conocimiento de los estudiantes. JESÚS CACÉRES 

 

El sistema educativo es un campo muy complejo abarca mucho por estudiar, investigar e innovar empezando por la formación del docente. Esto nos lleva a que nuestra realidad educativa carece de investigación educativa porque no ve la necesidad de crear llegamos al mismo punto de enseñanza mismos enfoques mismas teorías mismas leyes. La innovación queda atrás para es un sistema robot que solo sigue indicaciones por medio de algoritmos, en cuanto a educación es seguir indicaciones como el robot por medio de un currículo que no cambia. KRISTY GÓMEZ

 

En mi opinión no se ha capacitado al docente en las universidades para producir criterios falsos o verdaderos de la educación, prácticamente seguimos los mismos patrones todo el tiempo sin crear una epistemología propia, lo mismo pasa a la hora de saber qué valor poseen las Ciencias que componen la educación, esta es una falencia que deja en evidencia las afectaciones que se le deberían hacer al currículum educativo en nuestro país. JESÚS CACÉRES 

En cuanto a las bases epistemológicas del documento se relacionan bastante con las posiciones epistemológicas explicadas en los audios. La inductiva se relaciona con la del racionalismo ambas se llevan del conocimiento se llevan de comprender deducir y analizar. El enfoque inductivo se ve relacionado con la posición empírica cuya fuente principal es la experiencia. El enfoque de proyectos va relacionada con la posición intelectual ya que es una combinación del conocimiento empírico con lo que se conoce. Lo que se conoce se lleva a la práctica. KRISTY GÓMEZ 

En cuanto a la teoría del subjetivismo señala al sujeto que tiene la capacidad de pensar y sentir se refiere al estudiante docente, el objeto se refiere al currículo. KRISTY GÓMEZ

El relativismo comprendo que niega la existencia de las verdades quiere decir que el hombre decide que es verdad o que es mentira, que está bien o que está mal es quien valora las cosas. KRISTY GÓMEZ

 

Criticismo  permite saber qué posibilidad tiene el conocimiento permite, tener evidencia, luego argumentar, discutir o debatir y decidir si es verdadera. un ejemplo claro es el de tomar una teoría o enfoque utilizarla ver el resultado. KRISTY GÓMEZ

 

Desde mi punto de vista la epistemología como creadora de conocimiento se ha visto favorecida con el avance y evolución constante de la evolución de la información, esto hace suponer que dentro de este avance entra las Tics, pero al mismo tiempo les supone un obstáculo a los saberes acumulados de los docentes en un determinado momento. JESÚS CACÉRES  

 

Analizado la posibilidad el dogmatismo, escepticismo, objetivismo, subjetivismo, pragmatismo y criticismo hacer epistemología es amplio y se relaciona también con las justificar  sus creencias y tipos de conocimiento, también sus causas, sus objetivos y sus elementos relacionados. KRISTY GÓMEZ

 

Me pareció muy bueno e interesante el documento porque muestra realidades desde diferentes puntos de vista la epistemología de la educación, desde la concepción de cada ciencia que la compone hasta los enfoques que le contribuyen. Nos muestra un panorama más amplio y claro para comprender la epistemología de la educación. JESÚS CACÉRES 

 

La epistemología trabaja con el conocimiento pero además  con conocer la verdad, creencia y juzgar ya que todas ellas se encuentran relacionadas con el  conocer y crear. KRISTY GÓMEZ

 

Me lleva a pensar que la fragmentación curricular se debe al no integrar correctamente los sabores dentro del objeto de estudio, por ende, el sujeto muchas veces no encontrará relevancia en el objeto de estudio, debido a esto se pueden observar debilidades en las prácticas epistemológicas, el facilitado del aprendizaje y en los propósitos de la formación docente. JESÚS CACÉRES 

 

Considero de suma importancia el estudio de la epistemología, ya que abarca muchas Ciencias que proporcionan nuevos saberes muy relevantes a la educación, los cuales son de gran ayuda a la formación docente y a la obtención de conocimiento de los estudiantes. JESÚS CACÉRES 

 

Los enfoques hacia los que se dirige la epistemología son amplios y se basan en que el conocimiento también se puede obtener de forma deductiva a partir de pequeñas ideas, considerando que esas ideas sean verdaderas básicas. Hablando le mi puedo afirmar este concepto, el cual he ampliado en diferentes presentaciones educativas. JESÚS CACÉRES 

Considero que el enfoque proyecto es de suma importancia para la educación de toda persona, porque lleva a la persona a experimentar los conceptos aprendidos, siempre y cuando se lleve a la práctica esto reforzaría el aprendizaje cognitivo de forma activa y directa, de esta forma la sociedad se plantearía la vida como un proyecto de vida a partir de las experiencias vividas y mejorarlas. JESÚS CACÉRES 

 

Para mejorar la educación hay que experimentar cambios que no carezcan de Doxa y que procuren dejar el Escepticismo de saberes, haciéndolos más pragmáticos para obtener una validez de lo que realmente se quiere o hacia donde queremos llegar fundamentado objetivos sobre la sociedad educativa, a partir de aquí podemos ver y evidenciar el poder que tiene la educación para cambiar el mundo, de estar en esta frigidez educativa a transformarla en una sociedad educativa sólida basada en valores fundamentados en la familia como punto de partida hacia un mundo mejor y progresistas. JESÚS CACÉRES 

Por último, agregar que el empirismo y el constructivismo me parecen grandes corrientes dentro del proceso enseñanza-aprendizaje que fortalecerían estos procesos educativos si se buscara mejorar la educación tradicional.     JESÚS CACÉRES 

 

Epistemología de la Educación

 UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE COCLÉ

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN DIDÁCTICA

 

CURSO: EPÍSTEMOLOGIA DE LA EDUCACIÓN 701

FACILITADOR: MARIELA DEL C. CALDERON M.

ESTUDIANTE: KRISTY GÓMEZ 2 - 731 -299

                        JESÚS CACÉRES 2-730-302 

Epistemología Concepto:

Aquella que se dedica al estudio,estructuración y fundamentación del conocimiento científico.

Es una rama de la filosofía cuyo objetivo final es la estructura del conocimiento.

Trata de encontrar la naturaleza o esencia del conocimiento va construyendo nuevas formas o modos de innovación.

Si no hay creación de ciencias no hay  innovación.

Se concluye que la epistemología como una rama de la filosofía busca crear conocimiento  científico que aporten a la sociedad y diferentes formas del saber.

Posturas ante el Conocimiento:

Existe diferentes, posturas existen posturas que intentan responder de forma afirmativa, negativa ante, si e posible o no el conocimiento.

• Dogmatismo: toda mente humana tiene capacidad para conocer la verdad.
• Escepticismo: afirma que no hay saber firme ni opinión segura, no hay verdades absolutas. solo verdades relativas. Posibilita la educación a través de miles de contextos.
• Relativismo: niega la existencia de verdades, objetivas y absolutas, sosteniendo que todo debe valorarse en función al al hombre.
• subjetivismo:comprende al sujeto con capacidad de pensar y sentir.
• Pragmatismo:medio de juzgar la verdad de una doctrina religiosa, moral, social, o científica.
• Criticismo: teoría de Kant es la única postura justa sobre la posibilidad del conocimiento. Permite evidenciar, argumentar, debatir y buscar equilibrio; verdades relativas.

Posiciones Epistemologicas 

Racionalismo la fuente principal del conocimiento es la razón.

Empirismo: la fuente principal es la experiencia.

Intelectualismo: ambos factores producen conocimiento 

Entonces se afirma que la razón (racionalismo), la experiencia (empirismo) y una fusión de las dos anteriores (criticismo) constituyen las fuentes primarias del conocimiento humano; pero además, no se puede olvidar que, en nuestros días, otra fuente importante del conocimiento puede ser el contexto cultural, social y tecnológico. 

    

·        Cuadro comparativo de innovaciones educativas dadas en  Panamá vs. América.

Panamá	América latina
Plataforma Esther   Implementación y utilización de nuevas Apps para la enseñanza aprendizaje algunas nuevas otras viejas para Video llamadas.   Currículo priorizado para atender las necesidades básicas de los estudiantes.   Capacitación para docentes con referencia al uso de plataformas de enseñanzas.   Clubes de ciencias.   Plataforma e-learn 365   I.E.Panamá   Proyectos basados en tecnología educativa de ciencias y matemáticas con el objetivo de fortalecer las políticas educativas nacionales.   Clases virtuales en Panamá: utilización de la tecnología virtual para el proceso enseñanza aprendizaje.   Bio museo: área creada con la finalidad de mostrar sobre la diversidad de animales y tecnología de historia natural. Su objetivo es cambiar la forma en que veamos, entendamos la naturaleza y biodiversidad.   Robótica: creación de nuevos hardware y software para mejorar la educación a distancia.   Ley n°15 del 31 de mayo de 2016 que reforma la ley 42 de1999. Crea oportunidades educativas para las personas con discapacidades y su acondicionamiento de oportunidades.   Ley 37 del 12 de mayo de 201. Hace obligatorio la asignatura de historia	El primer caso de todos es el del profesor conocido como 'Julio Profe', Julio Alberto Ríos Gallego, un ingeniero civil que comenzó en 2009 a grabar vídeos caseros para ayudar a sus alumnos en el estudio, naciendo, el 21 de febrero de ese año, el canal de Youtube 'Julio Profe', que en agosto de 2013 superó en visitas al canal del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), que contaba con siete veces más cantidad de vídeos y un presupuesto mucho mayor.
	El segundo caso es el de Puentes Educativos, una iniciativa, fruto de la unión de Nokia y Pearson, que comenzó en Filipinas en el año 2002, instalándose en 10 países hasta ahora, de los que únicamente Chile pertenece a América Latina. El objetivo del proyecto es transformar la práctica educativa con clases innovadoras que motiven a docentes y alumnos.    Su método es sencillo: en primer lugar entregan un teléfono 3G de Nokia a los profesores a través del cual tendrán acceso a Internet.
	Clic Educa es un software que, en la actualidad, usan 50 escuelas con más de 20.000 alumnos y que, por medio de un paquete de recursos, ofrece actividades multimedia e interactivas para los alumnos de enseñanza básica. Por un lado brinda apoyo metodológico al docente y un servicio de seguimiento para el comportamiento académico del alumno.    Por otro lado, permiten que cada alumno y profesor cree y construya su propio software educativo, totalmente a medida. Permite cargar y desarrollo.
	Docentes Innovadores es una plataforma de diálogo pedagógico virtual creada por Foro 21, una productora de contenidos educativos afincada en Argentina, apoyada por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). En la actualidad tiene 200.000 visitantes únicos al mes, casi 40.000 docentes registrados y más de 4.200 experiencias subidas por los propios docentes.
	UNO Internacional (UNOi) es un sistema de enseñanza creado por la empresa editorial Santillana en el año 2010. Comenzó en México, se ha extendido a Brasil y a Colombia y en él se combinan libros de texto, tabletas digitales, portales, evaluaciones, asesores pedagógicos y eventos de intercambio   El programa denominado Sistema de Aprendizaje Tutorial (SAT (reconocer el aprendizaje mediante mecanismos más flexibles). El SAT, que se creó en Colombia, es un programa alternativo de escolarización secundaria que ofrece un aprendizaje flexible para jóvenes que se hallan en comunidades rurales y aisladas de Latinoamérica. Un grupo de tutores capacitados, contratados del seno de la comunidad local, guía a los alumnos mediante lecciones que se aplican a la vida y al trabajo en el ámbito rural. Por ejemplo, una lección de matemática puede incluir a estudiantes que realizan un estudio y análisis demográfico de granjas locales. El aprendizaje híbrido (blended) combina la educación presencial con modalidades virtuales. En algunos estudios se afirma que esta es la tendencia más promisoria para el futuro de la educación y que cambiará notablemente la fisonomía de las escuelas. Ya no serán los docentes expertos los que impartan conocimientos a unos alumnos que no saben nada. En cambio, las escuelas tendrán más espacio para crear ambientes de trabajo en equipo, proyectos y experimentos con docentes-facilitadores que actuarán como guías del conocimiento. Un ejemplo de esta tendencia son las llamadas clases invertidas, es decir, aquellas que permiten usar vídeos para aprender en el hogar y dejar la escuela para hacer prácticas.   Neuroeducación La disciplina que aúna el cerebro con las emociones es una de las innovaciones educativas más empleadas en el mundo y que más seguidores ha alcanzado desde su nacimiento. Su mayor precepto reside en concebir que aprendemos cuando existe la emoción. Con lo cual, los sentimientos también forman parte de la adquisición de saber por parte de nuestro cerebro. Realidad virtual No es novedad que hoy en día los estudiantes llevemos a todos lados nuestros teléfonos móviles, tablets o notebooks. ¡y la universidad no es la excepción! Frente a ello, la enseñanza no puede escapar de esta realidad en la cual el saber se obtiene también a través del mundo digital. Los escenarios virtuales dentro del aula son sensacionales ya que ofrecen el desarrollo de la capacidad intelectual a través de la experiencia en primera persona.

 

• Las innovaciones de educación en América Latina y Panamá van muy de la mano han creado mecanismos para mejorar la educación en distintos países. JESÚS CACÉRES. 

• En Panamá se han creado múltiples caminos de aprendizaje para hacerle frente a la situación del covid-19 y poder llegar en perfecta orden la educación a distancia. JESÚS CACÉRES.

• La tecnología ha sido relevante en todos los aspectos de inversión educativa construyendo apps y programas para mejorar la educación. JESÚS CACÉRES.

• De manera global la epistemología es una ciencia que dentro del ámbito educativo permite al docente actuar al crear nuevas teorías e innovaciones y al vez mejorarlas para lograr a un proceso de enseñanza aprendizaje óptimo. KRISTY GÓMEZ

• Hay muchas innovaciones que permiten una buena educación programas, teorías, tecnologías, sistemas. Muchas son nuevas para el docente y muchos no tienen la oportunidad de utilizarlas por miedo a no saber utilizarlas al no estar actualizado e informado. KRISTY GÓMEZ

• Hemos visto que Panamá comparado a otros países de América Latina en el tema de innovación tenemos los mismos objetivos buscar crear más herramientas para llevar a cabo una educación de primera. KRISTY GÓMEZ